Aquí va mi Feedly. Una vez que aprendes su manejo es muy ágil de usar. Al incorporar nuevos blogs o webs ofrece una opción de carpeta de manera automática que a mí me ha resultado muy útil.

Religión en la Escuela a la finlandesa. Propuesta de Cristianos Socialistas (PSOE)

Feper Infofeper Feper se hace eco de esta posición de los cristianos socialistas. Es de destacar nuestra coincidencia con esta propuesta. Feper la apoya sin ambigüedades. Incluso si no estuviéramos de acuerdo hemos de reconocer que supone un grandísimo avance entre las manifestaciones públicas hacia una solución durable al menos en el debate siempre mal cerrado y siempre en herida abierta en nuestra sociedad, Y también contempla solución para el personal docente de religión. Gracias

Muy cordialmente

InfoFeper

FF# Cristianos Socialistas: Solución a la finlandesa para centrar el debate religión y escuela.... https://t.co/td8NIjlScs

— Infofeper (@Infofeper) octubre 22, 2015

Recurso Easel.ly para infografía

Easel.ly
Enlace a la web para Easel.ly

Easel.ly es un editor on line de infografías, fácil  y ágil en su uso.También es muy intuitivo.
Con muchas posibilidades. Me parece válido para profesores y para alumnos. La facilidad de manejo para los alumnos aumenta muchos puntos su valor.  Es un recurso creativo. Admite muchas posibilidades de uso: visión global al inicio de una unidad didáctica, síntesis final, sintesis parcial, infografía para completar con los alumnos,.....
Pedir a los alumnos que hagan una infografía es confiar en su capacidad para elaborar la información y generar contenido.

Tutorial de Easel.ly
Aquí dejo el enlace al tutorial de Patricia Villa Gómez para Easel.ly.
https://www.youtube.com/watch?v=Jerk0MyfGY4

Este tutorial da unas pinceladas esenciales y claras para hacer el registro de usuario, y para dar los primeros pasos en la utilización de la aplicación: elección y carga del tablero más adecuado, incorporación de objetos, textos y relaciones, paleta de colores y tamaños para los diversos elementos de la infografía.

Infografía: Curacion de Contenidos en el aula

                             

easel.ly                          

 La curación de contenidos hace referencia a la gestión de contenidos en las diversas redes que nutren de información a una persona o grupo y que a su vez nutren la generación de conocimiento en los mismos, persona y grupo.
Esta infografía pretende visualizar ese proceso en el aula. Varias fuentes proporcionan información a los alumnos, aquí incluimos las fuentes principales que inciden en los alumnos en el aspecto formal de la educación. Quiero no obstante recalcar que los compañeros de aula y las redes sociales son también parte importante de la educación en su aspecto no formal, y que de alguna manera ha de revertir en los efectos de generación de conocimiento en los alumnos.
El profesor es una fuente más, importante en cuanto que suscita cuestiones, proporciona herramientas, modera las diversas formas de compartir o de debatir en el aula, promueve tareas, procedimientos y fuentes, y puede ser guía del método de trabajo, e incluso puede aportar informaciones sea a petición de los alumnos o para complementarlas si estima que hay lagunas importantes. Pero en lo referente al contenido, a la información en sí, es una fuente más. En algunas situaciones la aportación del profesor permite discriminar y asegurar la calidad de la información, estructurarla o darla sentido, y en ese aspecto contribuir a generar conocimiento en el alumno o los alumnos.
El alumno se nutre pues de las diversas acciones informativas que se lleven a cabo en el aula o en las tareas encomendadas, entre las que cobran particular importancia las búsquedas a través de los equipos, pantallas digitales, pc portátiles o no, móviles, tablets, ipads... y sus numerosas aplicaciones. Pero el alumno necesita un "algo motivante" que le lleve a dar sentido a la información, a veces excesiva pero sin criterio de selección, otras veces excasa, la primera encontrada. No basta que el proceso sea activo para que el alumno se muestre dispuesto y habil para aprender. En cuanto a mi materia, la religión, el alumno ha de percibir la cuestión como propia si queremos que éste haga un proceso de aprendizaje, si deseamos que el alumno quiera llegar a alguna parte, si deseamos que el alumno se vea implusado a buscar, encontrar y valorar respuestas. A veces, y solo a veces, la exigencia de una tarea también es motivante, al menos en tanto en cuanto el alumno tiene que producir algo para sí mismo y para el aula. Quiero resaltar la importancia de las redes sociales como plataforma multifución: fuente y destino de la información-formación. En el centro, por supuesto, nuestro alumno: receptor, emisor, filtro, constructor y reelaborador de contenidos. Las redes sociales principalmente a través de sus listas temáticas o/y grupos limitados pueden contribuir mucho al proceso de educación formal, aunque de un modo aparentemente informal, y lo veo con gran claridad en mi materia, en tanto en cuanto contribuyen a debates, contraste de opiniones, añadir comentarios e informaciones curisosas unos a otros, que les son a menudo más fáciles de emitir por este medio que a través del modo presencial en el aula.

La infografía la descubro en formato digital y me recuerda mucho, mucho, al modo analógico de los esquemas visuales con tizas de colores en la pizarra o en los murales de cartulina que haciámos hacer hasta hace bien poco en las aulas. Básicamente los procedimientos son muy parecidos y activos, en el caso de que lo hagan los alumnos, y ambos contribuyen a adquirir, fijar y generar conocimiento en los alumnos.
La diferencia sin embargo no está solo en el uso de los medios digitales, sino principalmente en el acceso y uso de las fuentes, mucho más numerosas y variadas en la actualidad, en el discernimiento de la información y por lo tanto la exigencia de síntexis que requiere.
Me parece un recurso idóneo del profesor en mi asignatura, y con la herramienta easel.ly descubierta en este ejercicio me parece ágil para visualizar las sintesis de los contenidos.Yo le doy mucho valor a esto en cuanto puede ayudar al alumno a organizar su conocimiento. Y además resulta visual de modo simultáneo e inmediato, la información, las relaciones y el sentido,
Ahora bien, me resulta muy seductor como recurso a elaborar por el alumno, a producir por sí mismo, como "un juego" sobre los contenidos y por lo tanto como método de trabajo, activo y a la vez creativo para el alumno. En ello veo un grado alto de generación de conocimiento para sí mismo. El pedirlo como tarea al alumno, y como método, creo que entraña un grado de dificultad doble: uno es la necesidad de relacionar y sintetizar informaciones, es decir darlas sentido; otro es la impaciencia no solo adolescente sino también la de la  inmediatez instalada en los modos de vivir hoy en día, es decir querer contruir una infografía en escasos segundos de manera completa o renunciar ("yo no sé hacer eso"...). Vuelvo a ver como uno de los problemas la motivación al trabajo continuado, el esfuerzo de elaborar, en muchos alumnos. Pero el recurso me gusta. No sólo ser curador de contenidos sino convertir a los alumnos en curadores de sus contenidos a través de la infografía ¡A probar el trabajo y el resultado!

Analisis Tiching - Actividad del curso PLE

Analisis PLN Tiching

@tichingTiching 30,385 tweets3,717 following46,660 followers2,083 listed Joined Twitter on January 18, 2011 as user #239,929,660 Loading profile... Tiching es la red educativa escolar donde encontrar todos los #recursosEducativos que necesitas para aprender y enseñar mejor. ¡Ya somos más de 600.000! http://www.tiching.comEspaña Does not follow youFollowingAdd to listsTweet @tiching 13 followers/following  45 listed/1,000 followers  Esta es una actividad del curso PLE: Aprendizaje conectado en red Analizar una red de Twitter resulta dificil para mí pues estoy poco familiarizado con esta red a pesar de estar en la red desde hace varios años. Yo soy más de Fecebook y He utilizado Twuitter poco. Este trabajo me ha hecho entrar en Twitter a marchas forzadas, pero de ahí a hacer un análisis me ha resultado muy arduo, inicialmente perdido. Ahí está el resultado de mi pequeño aunque arduo trabajo.

Mi PLE

Presentación

Mi nombre es Jesús Mª Losada.
Soy profesor de Religión en el IES ÁGORA de Cáceres, donde llevo 10 años. Anteriormente lo fui durante 20 en el IES Universidad Laboral también de Cáceres. Me precio de intentar centrarme más en los alumnos que en el contenido de la programación que tengo que seguir.

Vengo utilizando este blog como pequeña memoria de almacenaje de actividades de mi materia didáctica y de algunos artículos que me ofrecen un interés peculiar. También algunas fotografías de interés personal. Tiene un carácter de cierta privacidad.

Lo abro ahora como parte del curso sobre el PLE

Esta es mi imagen, un poco ajado ya, como podéis apreciar